Sistematización de la incorporación de la Educación Popular en el componente pedagógico de los programas de licenciatura en educación en Ciencias Sociales

Resumen

Reconociendo la necesidad educativa frente a la apropiación de prácticas transformadoras y saberes críticos en la formación de licenciados en Ciencias Sociales, este  artículo presenta cuál ha sido la incorporación de la educación popular en el componente pedagógico de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas durante el periodo 2009-2020, en los ciclos de fundamentación, profundización e innovación, desde un proceso sistematizador de experiencias. Dada la apuesta por formar licenciados críticos, reflexivos y autodidactas, se analizaron tanto la fundamentación como las prácticas relacionadas con la educación popular. Concluyendo así en la incidencia de esta para fortalecer el carácter ético-político y pedagógico-metodológico, el pensamiento crítico, la práctica comunitaria y la relación teoría-práctica en la formación inicial docente.

Abstract

Recognizing the educational need for the appropriation of transformative practices and critical knowledge in
the formation of graduates in Social Sciences, this article presents the incorporation of popular education in
the pedagogical component of the Bachelor's Degree in Social Sciences of the Universidad Distrital Francisco
José de Caldas during the period 2009-2020, in the cycles of foundation, deepening and innovation of the
program from a systematizing process of experiences. Given the program's commitment to train critical,
reflective and self-taught graduates who contribute to the search and construction of new meanings for social transformation, both the foundation and the practices related to popular education, the way in which they were carried out and the contexts in which they were developed were analyzed. Thus, concluding in the
incidence of this to strengthen the ethical-political and pedagogical-methodological character, critical
thinking, community practice and the theory-practice relationship in initial teacher training.

Keywords: Systematization of experiences, popular education, social sciences, pedagogy and Initial teacher
training, training cycles.