Currículo y contexto: andamios para la concienciación

Resumen

En el análisis de la acción del maestro surge la necesidad de examinar de qué manera su labor en el contexto educativo permea las dinámicas sociales y culturales, teniendo en cuenta el planteamiento acerca de la labor docente en calidad de sujeto político. Para tal propósito, esta cuestión puede ser interpretada y evaluada a partir de los siguientes cuestionamientos: ¿cuál es el sentido de apropiación del maestro para visibilizar su acción educativa?, ¿cuáles perspectivas dan cuenta del acento crítico-emancipador? y ¿a partir de qué preceptos se instalan los lenguajes que interpretan lo cultural en la escuela, fruto de su experiencia con sentido transformador? Así las cosas, a partir de ese postulado de la reflexión como elemento fundamental para llevar a cabo la labor docente emerge la concienciación, en la que se reconoce la experiencia y los distintos saberes para contrastar el pensamiento. Entonces, es allí donde los sujetos políticos de la acción educativa y cultural —e incluso de la pedagogía crítica— se reinventan para adherirse a la posición de agentes activos de transformación y no desde una posición pasiva e indiferente. Lo cual tiene en la mira presentar respuestas de cambio con compromiso ético, asumiendo construcciones comunicacionales mediante el saber, la experiencia en colectividad y la praxis educativa con sentido crítico.

Abstract

In the analysis of the teacher's action, the need arises to examine how his or her work in the educational context permeates social and cultural dynamics, taking into account the approach to the teacher's work as a political subject. For this purpose, this issue can be interpreted and evaluated on the basis of the following questions: what is the teacher's sense of appropriation to make his educational action visible; which perspectives account for the critical-emancipatory accent; and on the basis of which precepts are the languages that interpret the cultural in the school installed, as a result of his experience with a transforming sense? Thus, from this postulate of reflection as a fundamental element to carry out the teaching work, awareness emerges, in which experience and different knowledge are recognized in order to contrast thought. So, it is there where the political subjects of educational and cultural action -and even of critical pedagogy- reinvent themselves to adhere to the position of active agents of transformation and not from a passive and indifferent position. This aims at presenting answers for change with ethical commitment, assuming communicational constructions through knowledge, collective experience and educational praxis with a critical sense.

Key words: teacher political subject, educational and cultural action, scaffolding for awareness.