Currículo y contexto: andamios para la concienciación

Resumen

En el análisis de la acción del maestro surge la necesidad de examinar de qué manera su labor en el contexto educativo permea las dinámicas sociales y culturales, teniendo en cuenta el planteamiento acerca de la labor docente en calidad de sujeto político. Para tal propósito, esta cuestión puede ser interpretada y evaluada a partir de los siguientes cuestionamientos: ¿cuál es el sentido de apropiación del maestro para visibilizar su acción educativa?, ¿cuáles perspectivas dan cuenta del acento crítico-emancipador? y ¿a partir de qué preceptos se instalan los lenguajes que interpretan lo cultural en la escuela, fruto de su experiencia con sentido transformador? Así las cosas, a partir de ese postulado de la reflexión como elemento fundamental para llevar a cabo la labor docente emerge la concienciación, en la que se reconoce la experiencia y los distintos saberes para contrastar el pensamiento. Entonces, es allí donde los sujetos políticos de la acción educativa y cultural —e incluso de la pedagogía crítica— se reinventan para adherirse a la posición de agentes activos de transformación y no desde una posición pasiva e indiferente. Lo cual tiene en la mira presentar respuestas de cambio con compromiso ético, asumiendo construcciones comunicacionales mediante el saber, la experiencia en colectividad y la praxis educativa con sentido crítico.